{"id":14740,"date":"2026-06-17T16:40:04","date_gmt":"2026-06-17T14:40:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.strassenweb.de\/nachrichten\/umweltkompetente-kinder-koennen-hueter-der-natur-sein-hier-erfahren-sie-wie-das-geht\/"},"modified":"2026-06-17T16:40:12","modified_gmt":"2026-06-17T14:40:12","slug":"umweltkompetente-kinder-koennen-hueter-der-natur-sein-hier-erfahren-sie-wie-das-geht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.strassenweb.de\/nachrichten\/umweltkompetente-kinder-koennen-hueter-der-natur-sein-hier-erfahren-sie-wie-das-geht\/","title":{"rendered":"Umweltkompetente Kinder k\u00f6nnen H\u00fcter der Natur sein \u2013 hier erfahren Sie, wie das geht…"},"content":{"rendered":"

Die meisten meiner \u00d6kologie- und Evolutionsstudenten haben noch nie ein Fernglas in der Hand oder einen K\u00e4fer durch eine Lupe betrachtet. Sie wissen nicht, wie man mit einem Schl\u00fcssel eine Pflanze oder ein Insekt identifiziert, geschweige denn, warum sie sich die M\u00fche machen sollten. Es f\u00e4llt ihnen schwer, gew\u00f6hnliche Gartenv\u00f6gel zu benennen. Sie erwarten, hinter der Sicherheit eines Computerbildschirms etwas \u00fcber die Artenvielfalt zu erfahren. Feldarbeit gilt je nach Regentoleranz als Luxus oder als Unannehmlichkeit.<\/p>\n

Es ist nicht die Schuld der Sch\u00fcler. \u00d6kologie- und Evolutionsangebote im Lehrplan der Biologieschulen sind eine kleine Auswahl: Blinzeln Sie und Sie \u00fcbersehen sie in einem Meer von Zellen und Neuronen. Das Bildungssystem hat wenig dazu beigetragen, die Neugier und das Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die Natur im wirklichen Leben zu f\u00f6rdern.<\/p>\n

Das wird sich bald \u00e4ndern.<\/p>\n

Vor f\u00fcnfzehn Jahren begann die Umweltsch\u00fctzerin und Autorin Mary Colwell, sich f\u00fcr die Einf\u00fchrung eines GCSE in Naturgeschichte durch die Regierung einzusetzen. Es war ein k\u00fchner Ehrgeiz.<\/p>\n

<\/figure>\n

Der Begriff Naturgeschichte weckt Bilder von verstaubten Museen und unf\u00f6rmiger Tierpr\u00e4paration. Aber es gibt mittlerweile so viele Beweise, die die Vorteile der Verbindung mit der Natur hervorheben. Dazu geh\u00f6ren Untersuchungen, die zeigen, dass Kinder, die sich mit der Natur auskennen, wahrscheinlich widerstandsf\u00e4higer sind. Die Beweise zeigen auch klare Trends einer Biodiversit\u00e4tskrise und wachsende Bedenken hinsichtlich unserer abnehmenden Exposition und Erfahrung mit der Natur. \u00d6kologen bezeichnen dies als \u201eAussterben der Erfahrung\u201c mit der Natur.<\/p>\n

Nach langem Wahlkampf und mehreren R\u00fcckschl\u00e4gen wurde gerade ein Lehrplanentwurf zur \u00f6ffentlichen Konsultation freigegeben.<\/p>\n

Dieser Lehrplan deckt den Bereich \u00d6kologie recht gut ab. Die Sch\u00fcler lernen, einheimische Arten zu identifizieren, die in Grasland, W\u00e4ldern, st\u00e4dtischen und Meeresumgebungen vorkommen. Sie lernen die dynamischen Beziehungen zwischen Arten und die Auswirkungen des menschlichen Einflusses (einschlie\u00dflich Klimawandel) auf Lebensr\u00e4ume, \u00d6kosysteme und Arten kennen. Dies tr\u00e4gt dazu bei, die n\u00e4chste Generation zu effektiven Bewahrern der Natur auszubilden, und es erg\u00e4nzt andere F\u00e4cher wie Biologie und Geographie.<\/p>\n

Aber verspricht es genug?<\/p>\n

Die Natur wahrzunehmen ist der erste Schritt, sie zu verstehen. Wir sind zu einer naturblinden Gesellschaft geworden: \u201ePflanzenblindheit\u201c ist ein Begriff, der beschreibt, dass wir die h\u00e4ufigsten Wildtiere (Pflanzen) nicht vor unserer Nase sehen. Wir m\u00fcssen die angeborene F\u00e4higkeit, die wir alle als Kleinkinder hatten, wieder erlernen, die winzigen Kreaturen unter unseren F\u00fc\u00dfen oder die fraktalen Muster zu bemerken, die durch sonnenbeschienene Bl\u00e4tter ausstrahlen.<\/p>\n

Dies gelingt nur durch das unmittelbare Erleben der Natur. Dieser neue GCSE verspricht 20 Stunden Feldarbeit. \u201eDas ist doppelt so viel wie das Geographie-GCSE\u201c, prahlten Vertreter des Bildungsministeriums in einer Lehrplanbesprechung, an der ich k\u00fcrzlich teilnahm.<\/p>\n

Das entspricht weniger als 15 % der gesamten GCSE-Unterrichtszeit (150 Stunden). Zum Vergleich: GCSE PE hat einen umfangreicheren praktischen Anteil, der aus 30 % Unterrichtszeit besteht, was 45 Stunden entspricht.<\/p>\n

Zwanzig Stunden sind durchschnittlich 15 Minuten pro Woche w\u00e4hrend eines zweij\u00e4hrigen GCSE. Kaum Zeit, nach drau\u00dfen zu gehen, geschweige denn etwas zu finden, das Ihnen ins Auge f\u00e4llt, sich Notizen zu seinem Aussehen und Verhalten zu machen und dann den richtigen Identifikationsschl\u00fcssel zu finden, um es zu benennen. In einer von Zeitstress gepr\u00e4gten Welt bietet die Beobachtung der Natur \u2013 sie wirklich genau zu beobachten und nicht nur das Abhaken von Arten von einer Liste \u2013 eine Ausrede, langsamer zu werden, achtsam zu sein und die Neugier zu wecken.<\/p>\n

Die Sch\u00fcler brauchen Zeit, um dar\u00fcber nachzudenken, wie sich bestimmte Pflanzen, Tiere und Pilze zu dem verworrenen Netz des Lebens verbinden. Eine Bewertung im Stil eines Naturtagebuchs w\u00fcrde Kindern helfen, sich mit der Tierwelt, \u00fcber die sie lernen, zu besch\u00e4ftigen, sich zu erinnern, zu reflektieren und eine echte Bindung und pers\u00f6nliche Beziehung aufzubauen. Es w\u00fcrde auch f\u00e4cher\u00fcbergreifende Verbindungen zu Kunst, Biologie und Geographie bieten.<\/p>\n

Aber konzentrieren wir uns auf die Profis. Es gibt Feldarbeit und es ist flexibel. Lehrer k\u00f6nnen den Lehrplan anpassen, um das Beste aus ihren lokalen Naturm\u00f6glichkeiten zu machen. Es ist auch eine fantastische Gelegenheit, die Rolle digitaler Tools und \u00dcberwachungstechnologien (Plattformen wie iNaturalist und Merlin Bird ID App) zu erkunden, um Kindern dabei zu helfen, die Natur vor ihrer Haust\u00fcr wahrzunehmen und zu benennen. Das kann auf dem Schulgel\u00e4nde, im \u00f6rtlichen Park oder in Rissen im B\u00fcrgersteig auf dem Schulweg sein.<\/p>\n

Werden Stadtkinder benachteiligt? Mit den richtigen Ressourcen hoffentlich nicht. Die Stadt\u00f6kologie ist ein schnell wachsendes Forschungsgebiet und Gr\u00fcnfl\u00e4chen werden in St\u00e4dten und Gemeinden zunehmend gesch\u00e4tzt. Da im Jahr 2050 voraussichtlich mehr als 60 % der Weltbev\u00f6lkerung in St\u00e4dten leben werden, ist es vielleicht die wertvollste F\u00e4higkeit, sich auf die st\u00e4dtische Natur einzulassen.<\/p>\n

Der vorgeschlagene Lehrplan konzentriert sich ausschlie\u00dflich auf Lebensr\u00e4ume und Arten im Vereinigten K\u00f6nigreich. Dadurch wird der Inhalt nachvollziehbar. Trotz unseres geringen Artenreichtums sind die britischen Arten auch die am besten beschriebenen der Welt. Dies liegt daran, dass wir seit dem 16. Jahrhundert eine Nation von Naturliebhabern sind, die davon besessen sind, ihre Erkenntnisse aus der Natur zu beobachten, aufzuzeichnen und zu teilen. Zumindest waren wir das fr\u00fcher.<\/p>\n

Um die Natur Gro\u00dfbritanniens zu verstehen, m\u00fcssen Kinder Gilbert White kennenlernen \u2013 den Pfarrer aus dem 17. Jahrhundert, dessen Beobachtungen von Wildtieren in seinem Garten die Art und Weise ver\u00e4nderten, wie wir die Natur betrachten (und aufzeichnen).<\/p>\n

Wei\u00df lie\u00df die Menschen erkennen, was Organismen taten, nicht nur, was sie waren. Er machte die britische Tierwelt popul\u00e4r und brachte jahrhundertelange Naturforscher hervor, die Aspekte unserer heutigen Kultur, Wissenschaft und unseres Erbes pr\u00e4gten. Ein in Gro\u00dfbritannien ans\u00e4ssiger GCSE f\u00fcr Naturgeschichte, der unsere reiche Geschichte der Naturforscher nicht erfasst, dient unseren Kindern nicht.<\/p>\n

Eine interdisziplin\u00e4re Chance<\/h2>\n

Dieser Schritt in Richtung Biodiversit\u00e4tsbildung wird sicherlich dazu beitragen, die L\u00fccke in der Naturkompetenz zu schlie\u00dfen, die meine Kollegen und ich bei \u00d6kologiestudenten an der Universit\u00e4t sehen.<\/p>\n

Ich hoffe, dass dieser Abschluss ein Erfolg wird und von allen Schultypen im ganzen Land weithin \u00fcbernommen wird. Aber wird es angehende Sch\u00fcler und ihre Erziehungsberechtigten ansprechen?<\/p>\n

Mit der Bezeichnung \u201eein GCSE, der Teenagern das Anlegen wildblumenfreundlicher G\u00e4rten beibringen soll\u201c wird es bereits vor der Markteinf\u00fchrung als Nischen- und Mittelklasseunternehmen etabliert. In der Naturgeschichte geht es um so viel mehr als nur um das Pflanzen von Wildblumen.<\/p>\n

Um die Attraktivit\u00e4t zu erh\u00f6hen, ist es wichtig, die interdisziplin\u00e4re Relevanz der Qualifikation hervorzuheben.<\/p>\n

Dazu ist es erforderlich, Verbindungen zur Gesundheit herzustellen. NHS-\u00c4rzte verschreiben den Patienten jetzt umweltfreundliche Therapien wie Parkspazierg\u00e4nge und Gartenarbeit. Die Natur ist gut f\u00fcr unsere Gesundheit, weil wir uns als Teil der Natur entwickelt haben.<\/p>\n

F\u00fcr viele nicht-westliche Gesellschaften ist der Wert der Natur zutiefst spirituell. Es besteht die M\u00f6glichkeit, das Lernen \u00fcber Vielfalt, \u00dcberzeugungen und Multikulturalit\u00e4t zu integrieren.<\/p>\n

Und es gibt so viel Potenzial, Kunst zu integrieren. Die urspr\u00fcnglichen Naturforscher waren K\u00fcnstler. Bei sorgf\u00e4ltiger Beobachtung der Natur fielen ihnen anatomische Strukturen, Stadien der Metamorphose und Mimikry auf. Das Skizzieren der Natur \u2013 ohne Urteil \u2013 um ihre Struktur, Form, ihr Verhalten und ihre Interaktionen aufzuzeichnen, k\u00f6nnte die jahrhundertealte Trennung zwischen K\u00fcnsten und Wissenschaften \u00fcberbr\u00fccken.<\/p>\n

Seirian Sumner, Professor f\u00fcr Verhaltens\u00f6kologie, UCL<\/em><\/p>\n

wird von The Conversation unter einer Creative Commons-Lizenz erneut ver\u00f6ffentlicht. Lesen Sie den Originalartikel.<\/p>\n

Hauptfoto: Thx4Stock-Team\/Shutterstock<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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